|
Contacteer de
webmaster
Contacteer de school
Secr. Tel.
011 88 35 02
| |
|
Voor
leerlingen met een dyslexieprobleem
|
|
 |
Onze leerkrachten zijn zich o.a. door bijscholing
bewust van de extra-moeilijkheden die leerlingen met vormen van dyslexie ondervinden.
Om hieraan tegemoet te komen heeft de school een stappenplan ontwikkeld en
een basisfaciliteitenplan uitgewerkt. Indien nodig wordt in het tweede jaar een
persoonlijk
faciliteitenplan uitgewerkt.
Ons stappenplan
Basisfaciliteiten op onze school
Onze specifieke maatregelen voor het vak Nederlands
Links naar
dyslexie be/dyslexie
nl en
dyscalculie
|
Over dyslexie
en taalonderwijs |
|
Stappenplan op onze school |
Stap 1
Aanmelding van het probleem op school via het formulier:
“leerlingenbegeleiding - vertrouwelijk”.
Stap 2
De vakleerkrachten worden in het begin van het schooljaar op de hoogte
gebracht van het probleem.
Stap 3
In de cel leerlingenbegeleiding wordt de informatie van de verschillende
leerlingen met dyslexie op school bijeen gebracht.
Stap 4
Er wordt, met toestemming van de ouders, contact opgenomen met de
basisschool en met de logopedist (indien er reeds een behandeling was/is),
opdat zij hun gevolgde strategie zouden kunnen duiden.
Stap 5
Opvragen van verslagen en dyslexieattest door directie,
leerlingenbegeleiding of klastitularis. Deze verslagen worden zo snel
mogelijk aan het CLB bezorgd.
Er wordt bij het attest eventueel bijkomende info gevraagd: in welke mate of
op welke vlakken manifesteert de dyslexie zich vooral.
Stap 6
Wanneer het attest aanwezig is op school krijgen de ouders en de leraren het
basisfaciliteitenplan dat vanaf dan wordt toegepast. Voor de ouders
kan dat eventueel in groep gebeuren.
Stap 7
Er wordt een contract opgesteld tussen de leerling, de ouders en de school
waarin de leraren zich ertoe verbinden de basisfaciliteiten toe te passen en
waar de ouders en de leerling zich ertoe verbinden om ook de nodige
inspanningen te leveren. De ouders zullen hun kind effectief begeleiden bij
het maken van de boekentas, het controleren van het agenda, het leren
planmatig te werk gaan en thuis de nodige structuur aanbrengen in de
werkomgeving van de leerling
Stap 8
De betrokken klasgroep wordt hierover ingelicht. De manier waarop wordt
vooraf besproken met de betreffende leerling.
Stap 9
Directie, leerlingenbegeleiding, CLB, de betrokken
klasleerkracht en de ouders houden in het oog of er een
persoonlijk faciliteitenplan nodig is.
Stap 10
Problemen rond de toepassing van het basis- (en eventueel persoonlijke)
faciliteitenplan worden zo snel mogelijk doorgespeeld aan de cel
leerlingenbegeleiding. Verder wordt het faciliteitenplan besproken binnen
elke klassenraad.
Stap 11
Bij moeilijkheden bij het toepassen van het faciliteitenplan nodigt de
school (directie of CLB) de ouders uit voor een individueel gesprek. De
ouders kunnen van hun kant uit eveneens contact opnemen met de school.
Naar dyslexie-start |
Basisfaciliteitenplan op onze school |
□
Oefeningen aan
het bord
mogen in de mate van het mogelijke in stilte voorbereid worden of
worden vooraf door de leerkracht gecontroleerd, zodat het
“gezichtsverlies” voor de leerling beperkt wordt.
□
Een
leesopdracht voor de klas mag eerst voorbereid worden. Teksten
worden zoveel mogelijk op voorhand gegeven, zodat de leerling deze kan
voorbereiden. Indien dit niet mogelijk is, kan de leerling de tekst in de
klas in stilte voorbereiden.
□
Tijdens de les
zal de leerkracht regelmatig checken of de leerling “mee” is
met de instructies, de notities en de structuur van de leerstof.
□
De leerkracht
zorgt voor goed gestructureerd bordgebruik.
□
De
computer
(tekstverwerker met spellingcorrector) mag voor huistaken, opdrachten en
ander zelfstandig werk ingeschakeld worden.
□
Agenda, boekentas en schriften worden regelmatig
gecontroleerd. De leerling vraagt de leraar hem/haar hierbij te helpen.
□
Wat er moet genoteerd worden in de agenda wordt steeds op het bord
geschreven.
□
De opdrachten van toetsen worden schriftelijk
aangeboden en in de mate van het mogelijke voorgelezen. De leraar van
het betreffende vak wordt vrijgemaakt om in alle klassen rond te gaan en
uitleg te geven. De namen van de dyslectische leerlingen worden op de
briefomslag met de toetsen geschreven.
□
Spellingsfouten veroorzaken geen puntenverlies
uitgezonderd bij dictee.
□
Dictees
Frans en Engels: het af te leggen dictee wordt op voorhand
aan alle leerlingen meegegeven om in te studeren.
□
Verbeteringen
van fouten herhaaldelijk (bv 100X) overschrijven helpt niet. De strategie of
de regel wordt besproken of genoteerd. Ook de verbetering wordt
nagekeken.
□
Voor
wiskunde worden de kladbladen opgevraagd. Indien op het
kladblad correcte bewerking en bij het overschrijven cijfers omgedraaid,
wordt er met de kladversie rekening gehouden.
□
Leerkrachten zijn zuinig met het gebruik van rood
bij het verbeteren. Naast de fout wordt vaak de nodige commentaar
genoteerd in een andere kleur.
□
Bij controletaken en toetsen wordt er meer tijd
gegeven.
□
Leerkrachten geven ondersteuning en laten geregeld dingen doen die
geen probleem vormen om het zelfvertrouwen aan te moedigen.
Leerlingen worden extra aangemoedigd wanneer er punten verloren gaan
door de leerstoornis zelf.
□
Leerkrachten brengen begrip op en laten de leerling
aanvoelen dat ze beseffen dat vele lesonderdelen voor haar/hem niet
gemakkelijk zijn.
□
Ouders
worden tijdig op de hoogte gebracht bij moeilijkheden.
Naar dyslexie-start |
Specifiek voor het vak Nederlands bij ons
op school |
|
□
Mogelijkheid om een minder moeilijk boek te lezen voor de
lectuurlijst.
□
Spellingsproblemen
worden apart gequoteerd, los van de inhoudelijke beoordeling en tellen
minder mee bij een schrijfvaardigheidsoefening.
□
Dictees:
er wordt voor alle leerlingen gewerkt met invuldictees. Enkel het pas
aangeleerde wordt beoordeeld. De dictees tellen enkel mee voor de vooraf te
bestuderen spellingmoeilijkheid.
□
Sleutelwoorden
worden gerubriceerd en zijn permanent ter inzage van de leerlingen.
□
Leesvaardigheid wordt getoetst via spreken i.p.v. schriftelijke vragen,
tenzij gebruik gemaakt wordt van multiple choise.
□
Leerkaart
met spellingsregels mag altijd gebruikt worden.
□
Hulp
bij het leren markeren van sleutelwoorden en zinnen
□
Indien nodig leesteksten aanbieden die beschikbaar zijn bij Centra
voor Blinden en Gehoorgestoorden
Naar dyslexie-start |
|
